חשיבה היסטורית / הוראת היסטוריה זהותית

תמונת הניצחון

תלמידים

למה להנציח אירוע או דמות היסטוריים ?

תלמידים

הנצחה משותפת או הנצחה נפרדת?

פלסטינים וישראלים

תלמידים

איך להנציח אירוע או דמות היסטוריים ?

נטע ברזילאי

תלמידים

מי תורם יותר לבניית הזהות הקולקטיבית: הזיכרון הקולקטיבי או המחקר ההיסטורי?

דוגמה: מה קרה בטנטורה ב- 1948?

מורים

מהי זהות קולקטיבית?- הגדרה פסיכו-חברתית

מורים

כיצד לטפח זהות קולקטיבית ביקורתית בכיתת היסטוריה?

מורים

טיפוח הזהות הקולקטיבית של התלמידים בשיעור היסטוריה– כיצד?

מורים

כיצד להתמודד עם פשעים מן העבר?

תלמידים

המצאת סיפור גבורה – מיתוס

דוגמה: " כוח צביקה" – מלחמת יום הכיפורים

תלמידים

הבניית הזהות הקולקטיבית

תלמידים

הבחנה בין שני סוגים של זהות קולקטיבית

מורים

עיצוב זיכרון קולקטיבי

דוגמה: השואה

תלמידים

מה ללמד בבית הספר: היסטוריה או זיכרון ?

מורים

מה לומדים בבית הספר: זיכרון קולקטיבי או מחקר היסטורי?

מורים

7 שימושים של הזיכרון הקולקטיבי בבית הספר

מורים

חרטה והתנצלות בהיסטוריה

דוגמה: הטבח בכפר קאסם/ הפליית עדות המזרח

תלמידים

הכרה באחריות

מוריםתלמידים

הבעת התנצלות וחרטה

דוגמאות שונות

תלמידים

הצגת הערכות שיפוטיות שונות

דוגמה: תוצאות מרד בר-כוכבא

תלמידים

המצאת סיפור גבורה – מיתוס

דוגמה: " כוח צביקה" – מלחמת יום הכיפורים

תלמידים

הבחנה בין מיתוס לבין היסטוריה

דוגמה: מעטים מול רבים במלחמת העצמאות

תלמידים

מיתוס והיסטוריה

דוגמה: נפילת גמלא

תלמידים

היסטוריה פוגשת זיכרון קולקטיבי

דוגמה: מעטים מול רבים במלחמת העצמאות

תלמידים

מחיקת הזיכרון

דוגמה: הכפרים יאלו ועימוואס בפארק קנדה

תלמידים

מחיקה או שמירה ?

דוגמה: מחאת הפסלים (2020)

תלמידים

לזכור או למחוק?

דוגמה: ביזת הרכוש הערבי ב- 1948

מורים

חוק השכחה

דוגמה: הנכבה

תלמידים

זיכרון שולי ושכחה גדולה

דוגמה: רצועת הביטחון 1982 – 2000

תלמידים

בזכות השכחה

דוגמה: השואה

תלמידים